Engel-Aura-Essenz Korathel in der Schule

 

Auch die Engel-Aura-Essenz „Korathel“, für die Konzentration auf das Wesentliche, verfehlt ihre positive Wirkung nie. Mit ihrer Hilfe ist es den Kindern sichtlich und spürbar leichter möglich, ihre Schulaufgaben zügiger, konzentrierter und weniger fehlerhaft zu erledigen. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 22.)

 

 

Intuitive Auswahl der Essenzen im Kindergarten

 

Besonderen Wert legt Maria auf die Anmerkung, dass ihre Schützlinge nicht generell von ihr mit den Engel-Aura-Essenzen „beglückt“, sondern dass diese nur auf ganz freiwilliger Basis angeboten werden. Offensichtlich nehmen die Kinder ihre Bedürfnisse selbst sehr gut wahr und kommen mit dem Wunsch nach einer Aura-Essenz von sich aus auf die Pädagogin zu. Bezeichnend ist, dass die Kinder intuitiv stets nach jener Essenz greifen, die ihnen in der jeweiligen Situation besonders guttut. Von jener Sensibilität des Selbstempfindens sind gerade auch „Kinder mit besonderen Bedürfnissen“, also behinderte Kinder, keineswegs ausgeschlossen. Auch sie treffen bei ihrer Wahl mit großer Sicherheit die für sie passende Essenz. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 22.)

 

 

Kinder helfen Kindern im Kindergarten

 

Nach einiger Zeit besuchte auch Marias kleiner Sohn zusammen mit seiner Mutter den Kindergarten (Maria ist Kindergärtnerin). Seine besonderen Fähigkeiten und seine ungewöhnliche Sensibilität aus der Kleinkindzeit waren ihm erhalten geblieben und wuchsen sogar noch mit ihm mit. Immer, wenn er bei seinen Spielgefährten Probleme, Schmerzen, Sorgen und sonstige Nöte erkannt hatte, suchte er eigenständig aus dem Kartenset die ihm passend erscheinenden Symbole aus und gab sie den Spielgefährten in die Hand oder steckte sie ihnen in ihre Tasche. Es war erstaunlich für die Kindergärtnerin zu beobachten, wie die Wehwehchen, schlechte Launen oder Ängste der Kinder schlagartig verschwanden, ohne dass sie dafür eine plausible Erklärung fand. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 27.)

 

 

Kindersymbole in der Schule

 

Zu Beginn eines neuen Schuljahres wollte ein besonders ängstlicher Bub mitten im Unterricht spontan nach Hause gehen. Da er aus der Volksschule gekommen war, wo er eine sehr schlechte Beurteilung erhalten hatte, bekam er zusätzlich noch eine psychotherapeutische Behandlung. Susanne Seger, die ihn als recht intelligent einschätzte, ließ ihn zwei Monate lang jeden Tag eine „Engelsymbolkarte für Kinder“ ziehen und während des Unterrichts bei sich behalten. Im Laufe dieses Zeitraumes änderte er allmählich sein Verhalten. Heute ist er ein guter Schüler, ohne sichtliche Probleme, und fühlt sich in seiner Klasse wohl. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 54/55.)

 

 

Notfallöl & -essenz Engel Hariel im Kindergarten

 

Maria beobachtete all diese Vorgänge genau (siehe „Kinder helfen Kindern im Kindergarten") und kam durch Versuche dahinter, dass besonders das Engel-Kombi-Öl Nr. 3 „Engel Hariel“, das „Engelnotfallöl für Kinder“, eine gute Wirkung zeigte. Die Kleinen erkennen offenbar ganz spontan und unbeeinflusst, dass ihnen dieses Öl sehr guttut. Im Laufe der Zeit hat es sich im Kindergarten eingebürgert, dass die Kinder selbstständig vom Notfallöl nehmen und sich selbst damit einmassieren dürfen, wenn sie sich nicht wohlfühlen oder Schmerzen haben. In besonderen Fällen reagieren sogar hyperaktive Kinder, die ansonsten keine körperliche Annäherung dulden, auf das Öl sehr positiv und beruhigen sich rasch. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 27.)

 

Die guten Erfolge, die Maria erzielte, blieben freilich auch ihren Kolleginnen nicht verborgen. So kommt es immer häufiger vor, dass die Kindergärtnerinnen gerne die Engel-Aura-Essenz „Hariel“ zur Reinigung der Räume einsetzen, da die Atmosphäre spürbar angenehmer und von Kindern wie von Erwachsenen als wohltuend empfunden wird. Obwohl sich die Arbeitskolleginnen Marias nicht offen über Engelenergien äußern wollen, verwenden sie doch hin und wieder sogar die Kinder-Engelsymbole zur eigenen Stärkung nach einem anstrengenden Arbeitstag. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 28/29.)

 

 

Engelsymbol-Schutzkreise für Schüler

 

Für sich selbst, ihre Familie und die SchülerInnen ihrer Schulklassen legt Susanne Seger häufig Engelsymbol-Schutzkreise, insbesondere für Schüler mit Verhaltensauffälligkeiten oder mit problematischem sozialem Hintergrund. Sie hat dabei schon viele stille Erfolge gefeiert, denn sie informiert niemanden darüber, wenn sie auf diese Weise helfen kann. Diese Erfolge zeigen sich in einer Normalisierung des auffälligen Verhaltens, in Verbesserungen des Zusammenhalts unter Klassenkameraden, ja sogar in Steigerungen der schulischen Leistungen. Auch das Arbeitsklima in den Klassen selbst bessert sich spürbar. Die ersten Anzeichen von Verbesserungen sind bereits ab der ersten Schulstunde, nachdem ein Engelsymbol-Schutzkreis gelegt wurde, festzustellen. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 52.)

 

 

Engelsymbolkarten 1–49 im Kindergarten

 

Seit einiger Zeit setzt Maria im Kindergarten die „Engelsymbolkarten 1–49“ konsequent ein. Sie hat festgestellt, dass ohne ihr besonderes Zutun ihre Kolleginnen auch gerne die Karten benützen. Sogar die Aushilfskräfte, die nach ihrer Ausbildung ihr freiwilliges soziales Jahr im Kindergarten leisten, wurden hellhörig und fanden in zunehmendem Maße Interesse an den Hilfsmitteln aus der Engelwelt. Maria beobachtet genau, wie sich diese Energien, still und ohne großes Aufsehen, ohne sie zu propagieren, verbreiten und mit ihren guten Effekten immer mehr Menschen erreichen. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 29.)

 

 

Engel-Aura-Essenzen: Positive Wirkungen im Schulalltag

 

Susanne Seger experimentiert immer wieder gerne mit den „Engelsymbolen für Kinder“ und Engel-Aura-Essenzen in ihren Klassen. Dabei dürfen die Schüler zu Beginn des Unterrichts selbst eine Karte ziehen und sie auf eine ihnen angemessen scheinende Körperstelle (Stirne, Brust, Solarplexus) auflegen oder auf die Sitzfläche ihres Stuhles legen. Die Engel-Aura-Essenzen werden im Klassenzimmer versprüht. Zu Susannes Freude reagieren die Kinder sehr ernsthaft, fast andächtig, als ob sie die Wirkungen ahnten. Einmal, am Ende der Schulstunde, als sie die Karten wieder abgaben, durften sie die Auswirkungen selbst beschreiben: „Beruhigend, erfrischend, konzentrationsfördernd, lustig und kraftspendend, Verbesserung der Merkfähigkeit, kein Kopfweh mehr, kurzweilig, sorgenfrei, Freude am Lernen (!)”. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 53/54.)

 

 

Nervosität in der Schule

 

Die Schüler sind von den positiven Auswirkungen so begeistert, dass sie immer wieder Engelsymbole und Engel-Aura-Essenzen wünschen. Besonders vor schriftlichen Prüfungen, aber auch in anderen Fächern, die Susanne Seger selbst gar nicht unterrichtet. Sie tragen zur Beruhigung bei und nehmen den Kindern die vor Prüfungen so typische kollektive Nervosität. Susanne meint, dass die Engel-Aura-Essenz „Erzengel Uriel” sich besonders zum Erden eignet, die Engel-Aura-Essenzen „Erzengel Michael” und „Engel Hariel” zur Beruhigung. Auch die Engel-Aura-Essenzen „Erzengel Metatron” und „Engelmeditation” lieben die Kinder sehr. Für jene mit Konzentrationsschwierigkeiten ist die Engel-Aura-Essenz „Engel Korathel” besonders zu empfehlen. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken" von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 54.)

 

 

Engelsymbole vor Mathematikprüfungen

 

Manche Kinder erbaten sich gelegentlich vor den gefürchteten schriftlichen Mathematikprüfungen von Susanne Seger Engelsymbole, die sie in der Nacht davor unter ihr Kopfkissen legten. Sie behaupten, ruhiger zu werden und besser schlafen zu können. Eine der Schulklassen war so begeistert, dass die SchülerInnen ihr Taschengeld zusammenkratzen wollten, um damit Engel-Aura-Essenzen für den Unterricht zu kaufen. Sie schrieben an Susanne einfach, aber sehr berührend: „Danke Frau Lehrerin, dass du für uns da bist.” (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 54.)

 

 

Die integrative Kraft der Symbole im Kindergarten

 

Die Kolleginnen von Maria (Kindergärtnerin), die anfangs den Engel-Aura-Essenzen mehr oder weniger zurückhaltend und skeptisch gegenüberstanden, die sie teilweise auch anfangs milde belächelten, sind heute davon überzeugt und arbeiten mit Freude damit, da sie tagtäglich die Erfolge der Kinder miterleben. Diese scheinen, ohne dass irgendeine Überredungskunst oder Erziehungsarbeit nötig gewesen wäre, von sich aus eine latente, grundsätzliche Bereitschaft für Engel, Symbole und Engel-Aura-Essenzen in sich zu entwickeln und empfinden den Umgang damit wohltuend und als die natürlichste Sache der Welt. Diese Haltung stellte Maria immer auch dann fest, wenn sie die „Engelsymbole für Kinder“ spielerisch, hauptsächlich bei Entspannungsübungen, einsetzte. Zudem fiel ihr auf, dass gerade Kinder von Migranten mit einer religiösen Zuwendung zum Islam außerordentlich stark für Engel und deren Wirken aufgeschlossen sind. Es könnte sein, dass den Hilfsmitteln sogar eine besonders stark verbindende, integrative Kraft innewohnt. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 23.)

 

 

Weniger Konflikte in der Schule

 

Susanne Seger weiß sich auch bei Vorgesetzten und Kollegen mit Unterstützung der Engelwelt zu helfen. Um das Arbeitsklima im Lehrkörper zu fördern oder um Konflikte mit Direktor und Kollegen zu beruhigen, hat sie vielfach mit Engelsymbol-Schutzkreisen erfolgreich gearbeitet. Besonders hilfreich waren dabei in verschiedensten Situationen die Engel-Aura-Essenzen „Energetische Reinigung”, „Erzengel Chamuel”, „Erzengel Gabriel”, „Erzengel Michael” und „Engel Sonael”. Jedes Mal nahm das latente Konfliktpotential ab und die Atmosphäre verbesserte sich deutlich. Das wurde von den Kollegen bemerkt und besprochen, obwohl sie bis heute von Engelsymbol-Schutzkreisen keine Ahnung haben. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 55.)

 

 

Abgrenzungsprobleme bei Eltern

 

Ein Erfolg mit einem Cutting-Kreis: Eine Pädagogin hatte Schwierigkeiten, sich von der Mutter eines Schulkindes abzugrenzen. Diese beschuldigte sie mit unhaltbaren Vorwürfen und versuchte immer wieder, die Verantwortung an die Pädagogin abzuschieben. Ein Cutting-Kreis mit Engelsymbolen wurde gelegt, und kurze Zeit später war bereits bei einem weiteren Gespräch zwischen der Pädagogin und der Mutter eine deutlich positive Veränderung spürbar. Ab diesem Zeitpunkt endeten die Schuldzuweisungen der Mutter an die Pädagogin. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 105.)

 

 

Spannungen in der Klasse

 

Die Mutter eines Schulkindes schüttete Verena ihr Herz aus: Ihr Sohn war in eine neue Schulklasse mit neuen Lehrern versetzt worden und konnte die Spannungen, die dort vorherrschten, kaum ertragen. Verena empfahl ihr, Schutzkreise mit Engelsymbolkarten für die ganze Klasse zu legen. Die Spannungen zwischen Lehrern und Schülern nahmen binnen weniger Tage ab und das Kind hat seither keine Probleme mehr zur Schule zu gehen. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 114/115.)

 

 

Energetische Reinigung von Klassenzimmern

 

Nicole S. aus den Niederlanden schildert ihre Beobachtungen, die sie während ihrer beruflichen Tätigkeit als Betreuerin und Lehrerin an ihrer Schule machen konnte. Sie arbeitet mit Kindern in Altersstufen zwischen 2 1/2 bis 12 Jahren. Immer wieder nahm sie in den Räumen belastende, schlechte Energien wahr, die die Leistungen der Kinder hemmten und die Arbeitsatmosphäre beeinträchtigten. Dies zeigte sich in Gereiztheit, Leistungsunwillen, Unkonzentriertheit und Unlust. Nach ersten erfolgreichen Versuchen machte es sich Nicole mittlerweile zur Gewohnheit, vor dem Unterrichtsbeginn die Engel-Aura-Essenzen zur energetischen Reinigung der Klassenzimmer zu versprühen. Dabei erzielt sie eine deutliche Verbesserung des Arbeitsklimas für alle Beteiligten. Sogar Lehrerkollegen, die gelegentlich Nicoles Klassen betreten, äußerten sich schon mehrmals ganz spontan, weil ahnungslos, sehr anerkennend über die spürbar angenehme Atmosphäre. Einer rief sogar „Was ist denn da los, ich fühle hier so eine starke Energie im Raum!”Einmal hatte sich Nicole in Vertretung einer Kollegin mit einem autistischen Kind zu befassen, das sehr in sich gekehrt und nicht bereit war, auch nur ein Wort zu sagen. Nachdem Nicole im Raum die Engel-Aura-Essenz „Energetische Reinigung” versprüht hatte, begann das Kind lebhaft zu reagieren und konnte erstmals sprechen. Als das die Kollegin erfuhr, geriet sie vor Begeisterung außer sich. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 127.)

 

 

Bessere Atmosphäre im Kindergarten

 

Nach ihrer Babypause hat Christine die Arbeit im Kindergarten wieder aufgenommen. Vorweg hat sie Engelsymbol-Schutzkreise für die Kolleginnen, die Vorgesetzte, für Kinder und Eltern, aber auch für die Räumlichkeiten gelegt. Das scheint geholfen zu haben. Die Atmosphäre ist gereinigt und entspannter als früher. Auch die Energiearbeit wird von den Mitarbeiterinnen mehr und mehr akzeptiert. Christine versorgte ihre Vorgesetzte vor einer Besprechung bei der Behörde mit Engelsymbolkarten und einer Engel-Aura-Essenz. Nach dem guten Verlauf des Gesprächs bestätigte ihr die Leiterin, besonders ruhig und gelassen in die Diskussion gegangen zu sein und sich voll Energie gefühlt zu haben. (Auszug aus dem Buch „Wie Engel wirken“ von Ingrid Auer & Gerd Schwank, Seite 137.)

 

 

Engelhilfe in der Schule

 

Eine E-Mail-Nachricht einer Lehrerin: Noch ein wunderschönes Kompliment habe ich bekommen, welches ich mitteilen möchte: Vor 3 Jahren bekam ich eine sehr schwierige Gruppe/Klasse in Englisch. Ein „Gemisch“ aus zweiter und dritter Leistungsgruppe. Sie waren eine echte Herausforderung. Ich arbeitete natürlich ständig mit den Engelsymbolen und Engel-Aura-Essenzen und legte zeitweise auch zu Hause einzelne Symbole (1 bis 49) für einzelne Schüler. Ich versuchte sie auf verschiedene Arten zu motivieren, einiges zu verbessern ... Im folgenden Schuljahr war ich 8 Stunden pro Woche in dieser Gruppe und konnte natürlich sehr intensiv mit ihnen arbeiten. Es kamen dann noch zwei neue, sehr schwierige Schüler dazu ... Voriges Schuljahr, in der dritten Klasse, arbeitete ich schon sehr passabel mit ihnen und heuer (es wäre unser letztes gemeinsames Schuljahr gewesen) musste ich sie an eine neue, junge Kollegin abgeben, was mir nicht leichtfiel. Vor zwei Wochen sprach mich diese Kollegin das erstmals an, was ich denn mit dieser Gruppe gemacht hätte. Sie hatte in den zwei Jahren davor Erste-Leistungsgruppen, die viel schlechter und unwilliger waren als meine ehemalige Zweite/Dritte-Leistungsgruppe. Diese Woche fragte sie mich noch einmal, denn sie war so erstaunt, dass im Englischunterricht eine Zweite/Dritte-Gruppe das Thema „some/any" so gut verstand (das wird in der vierten Klasse wiederholt). Selbst bei ihren Nachhilfeschülern tut sie sich bei diesem Thema meist schwer. Ich muss noch sagen, dass sie eine gute Lehrerin ist, da ich sie von früher von der Nachmittagsbetreuung her kenne. Jedenfalls ist das für mich der Beweis, dass die wunderbaren „Engelprodukte" einerseits den Kindern helfen, ruhiger, konzentrierter etc. zu werden, aber auch dabei, vieles besser zu verstehen. Die neuen Kinder tun sich einfach schwer im sprachlichen Bereich, das beobachte ich schon lange. Aber, wie man sieht, es gibt Hilfen!!! Bei nächster Gelegenheit werde ich meiner Kollegin meine „Methode" vorstellen.

 

 

Schüler mit ADHS

 

Eine E-Mail-Nachricht einer Hauptschullehrerin: Auch ich betreue einen 14-jährigen Burschen mit ADHS, er kommt seit über einem Jahr zu mir, der das Medikament (Anm: Ritalin) genommen hat. Mit Hilfe der Engelsymbole und -essenzen haben wir das Medikament weggebracht. Er nimmt es schon seit vielen Monaten nicht mehr, wurde danach viel ruhiger (!!!), hat nun keine Kopfschmerzen mehr und sagt von sich selbst, dass er viel „braver“ ist, seit er das Medikament abgesetzt hat. Er war in diesem Sommer zum zweiten Mal auf einem Camp zum Abnehmen und seine Mutter erzählte mir, dass die Betreuer von seiner positiven Veränderung begeistert waren. Auch die 4. Klasse Hauptschule hat er gut abgeschlossen (er hatte ja auch Konzentrationsprobleme) und wurde, ohne Aufnahmeprüfung, sofort in seiner neuen Schule aufgenommen. Ich bin selbst überglücklich, dass wir das mit Hilfe der Engel so gut geschafft haben.

 

 

Unterschied mit/ohne Symbole in der Schule

 

Eine E-Mail-Nachricht einer Hauptschullehrerin: Ich verwende die Engelsymbole für Kinder plus Engel-Aura-Essenz „Engel Hariel“ auch in der Deutschgruppe meiner Kollegin (ich bin Stützlehrer). Letzte Woche haben wir die Symbole ein einziges Mal nicht ausgeteilt und wir glaubten beide, wir wären im falschen Film. Es handelt sich bei diesen Kindern um sehr schwache und/oder schwierige Kinder, man könnte es mit einer Sonderschule vergleichen. Für diese Schüler sind diese Produkte ein wahrer Segen.

 

 

Engelhilfe bei Prüfungen

 

Brief einer Erwachsenen: Ich habe zur Zeit zwei Bürojobs, einmal in einem Möbelhaus und dann noch in der Firma meines Lebensgefährten. Ich komm dann so ca. auf 50–60 Wochenstunden – je nach Arbeit. Auf jeden Fall habe ich mir eingebildet, die einjährige Abendschule für Landwirtschaft zu machen. Die haben mich auch genommen und richtig los ging´s dann im September 2008. Ziemlich anstrengend neben der Arbeit, weil der Unterricht fast jeden Tag am Abend (07.00–22.30 Uhr) war und meistens den ganzen Samstag. Ich konnte zwar meine Stunden in den Jobs etwas reduzieren, aber nicht viel. Dann kam die erste Schularbeit, ich habe wirklich viel gelernt – sicherheitshalber habe ich noch nachgelesen, welche Engel-Aura-Essenz mir helfen könnte – ich habe Erzengel Michael mitgenommen und ihn auch um Hilfe gebeten. Die Schularbeit war ausgezeichnet und hat meinen Ehrgeiz angestachelt – im ersten Semester hatte ich auf alle Schularbeiten nur SEHR GUT –, wobei ich sagen muss dass ich beim Lernen daraufhin immer fauler wurde –, und mehr und mehr die Engel um Hilfe gebeten habe. Ich wusste immer alle Antworten. Im zweiten Semester ging´s dann weiter, und auch die Engel wurden immer kreativer – manchmal hatte ich einen Schummelzettel (österr. Ausdruck für Spickzettel) und die Engel ermöglichten mir, den auch zu benutzen, ohne dass ich erwischt wurde. ;-)Im Schulabschlusszeugnis hatte ich dann wieder einen ausgezeichneten Erfolg! Am meisten fasziniert mich, wie ich die Abschlussprüfung im Juni 2009 geschafft habe. In allen Fächern kannte ich mich gut aus und hatte auch das Gefühl, alles sehr gut zu schaffen – nur im Unterrichtsfach Landtechnik, wo´s um die Technik und viel Physik ging, wusste ich nicht, wie ich was lernen sollte, weil mir der Praxisbezug fehlte. Mit Hilfe von Erzengel Michael hab ich auch die Landtechnikprüfung mit „Sehr Gut“ bestanden. Bei dieser Prüfung habe ich sehr deutlich gespürt, dass die Antworten nicht von mir kommen – sie waren einfach da – ein unbeschreibliches Gefühl. Ich habe mir diesen „Ausgezeichneten Erfolg“ im Jahreszeugnis und bei der Abschlussprüfung so sehr gewünscht, weil ich früher in der Schule eher faul war und auch dementsprechende Noten hatte – aber mit der Engelhilfe hat das wirklich super geklappt. DANKESCHÖN!!!